白癜风能治好吗 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/190522/7157873.html年，青岛西海岸新区在全市率先启动智慧教育示范区创建工作，成立智慧教育指导中心。智慧教育的浪潮风起云涌，青岛西海岸新区王台小学搭乘智慧教育快车，以信息技术与教学的融合为导向，以培养学生的核心素养和综合能力为目的，依托智慧课堂、作业平台等，搭建了智能的学习环境，最大限度地提高了教育教学效率，形成了具有鲜明时代特色和学校特色的新型教学模式。
多元培训点亮“智慧课堂”
智慧课堂是以平板电脑为终端，以互联网共享资源为支撑，师生通过平板实现互动教学、即时反馈以及知识点诊断。
为了尽快提高教师“智慧课堂”的应用能力，针对“畅言智慧课堂”软件的使用，学校和专家从应用“畅言智慧课堂”软件备课、授课、作业布置等流程进行了细致、耐心的讲解和演示，并结合具体案例对老师们的操作进行指导；定期开展多种形式的研讨活动，多次组织校级培训，深入推进智慧教育与学科相融合；积极参加新区组织开展的智慧课堂观摩活动，派骨干教师参加新区举办的骨干教师智慧教育讲座、观摩课及研讨活动，不断探索基于信息化的课堂设计和实施。五是邀请专业团队，指导学生平板使用，规范坐姿，逐步开展智慧课堂教育。
建章立规引领“智慧课堂”
学校制定《青岛西海岸新区王台小学推进智慧教育的实施方案》，对智慧教育进行总体安排和部署。组建骨干教师团队，率先实施智慧课堂教学，以点带面，引领智慧教育在一线课堂全面铺开。
成立智慧教育专班，建立智慧教育评比、考核制度，由校长负总责，统领智慧教育的落地实施。凝聚骨干教师力量，发挥他们的示范、引领作用，推动骨干教师发展并带动学校青年教师快速成长，确保智慧教育平稳推进。组织智慧课堂专项比武，均衡教师技术水平，减小班级间、学科间差距，推进落实各学科智慧课堂教学。
制定了《王台小学畅言智慧课堂使用管理办法》，明确“智慧课堂”使用要求。要求任课教师，严格遵守制度，在确保教学进度的基础上，完成智慧课堂的使用量，确保%的使用率。
智慧管理护航“智慧课堂”
“智慧课堂”实践的主阵地在课堂，学校以课堂教学为主阵地,精心打造高效课堂。教导处作为学校教学过程管理的具体实施机构，在管理中起到了落实学校教学制度，引导、监督、评价教师教学过程等作用。对教学过程管理分为三个环节：课前管理、课堂管理、课后管理。
1.课前教学管理——要求教师备好资源，备好学生。备好资源----借助畅言智慧课堂名师、名校、校本优质资源，让优质资源直达课堂，完成高效备课。教师可以使用电子书及电子课本上的同步资源，也可以使用交互课件工具进行交互课件的制作。备好学生----通过调取学生的作业检测结果和微课预习结果，精准掌握学情，从单一备内容到有效备学生，把握学生薄弱环节和学习起点，实现因材施教。
2.课堂教学管理——教学过程应最优化，教育效果应最大化，课堂教学应最高效。智慧课堂的两个核心因素是学生和教师。学生的发展是智慧课堂的核心目标，教师的发展是学生发展的有力保障。学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展；课堂教学中的流程是否优化；重难点是否突出；时间操控是否合适；学生主体的发挥是否合理，都是我们课堂教学管理的内容。
具体要求教师利用畅言智慧课堂系统的教师端，给学生发布新课导入情境或提出问题，组织学生进行思考、探究，适时回收学生的思考、探究情况，给予点拨或解析。学生借助自己的学习终端进行抢答，或拍照上传自己的答题过程，教师通过教师端、学生端与显示屏，使用“抢答”“发布习题”“拍照上传”“画笔讲解”等智慧课堂工具，及时展示学生的思考答题情况，或教材局部内容，或从网络上下载的相关材料，引导学生辨析、讨论，增强了学生课堂教学的参与性和师生交流的及时性。
智慧课堂教学中，电子教材、教学课件、练习题的随机调用，具有传统教学手段难以达到的直观感和快捷性．学生练习情况的及时回收与呈现、答题过程的及时展示与讨论，极大地展现了信息技术手段的优越性，使得传统的课堂流淌着时尚的元素。
3.课后教学管理——经过一段时间的数据采集，“畅言智慧课堂”可进行大数据统计，可对阶段性授课数据实时查看。通过教学分析和学习分析的数据，教师有的放矢地进行教学计划，及时调整教学内容和方法。
“智慧课堂”显成效
由于智慧课堂是在网络状态下借助畅言教学系统的教师端、学生端与显示屏的交互作用实施的教学，因此具有传统教学手段无法比拟的优越性。
（一）学习方式的变化
王台小学秉执“为学生的终生发展奠基，给学生最美好的童年”的教育理念，注重学生的因材施教和个性发展，致力于培养新时代全面发展的优秀人才。智慧课堂改变了学生的学习方式，学生在学习平台上可以根据自己的基础进行学习，而不会出现像传统课堂上那样担心老师讲得快导致自己跟不上的情况。同时，在学习平台上可以进行合作讨论、探究学习等，学习时间和空间超越了传统课堂，学习内容不再局限于教材，学生也从被动学习变为主动学习，把学习当成自己的事情，从而真正成为学习的主人。
智慧课堂通过对学生课堂全过程学习数据分析与评价，能充分掌握学生的学习程度和个性特征，让老师“因材施教”、“以导代学”，组织更加个性化的学科教学;智慧课堂让学生真正成为课堂的主人，能够“按需学习”、“自主选择”、“合作探究”，进行自主学习和创新实践，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
（二）教学方式的变化
先学后教，助力精准教学。利用智慧课堂在线学习、智能推送等功能，变革传统课堂“先教后学”模式向“先学后教”、“以学定教”转变。课前教师根据授课内容制定学习任务单，推送前置测验题。学生提交答案后，智能评测系统进行自动分析与反馈，为教师准确定位学情和有效备课提供了依据，提高教学的“准星”。
智慧课堂在无线网络的支持下，可以不限时间和地点的限制来组织课堂教学，改变了传统课堂中接受知识、课后巩固知识的模式，而将学生学习知识的环节提到课前，由学生用平板电脑自主学习来完成;课堂中则通过合作探究、小组讨论等方式解决学生在课前学习中所遇到的问题;课后又能通过学习平台及时巩固所学知识。智慧课堂改变了传统教学的各个环节，包括课前预习、课中互动、课后巩固、教学评价等，并具有很强的实用性和高效性。
智慧课堂促进教师的专业成长。在新区优质课比赛活动中，我校王亚楠老师获得班会优质课一等奖，王*观老师获得科学优质课一等奖，庄砚芹老师获得语文优质课二等奖，王先叶老师获得数学优质课二等奖，苗芳老师获得体育优质课二等奖，庄美燕老师获得地校课程优质课二等奖。
（三）师生角色的变化
立体交互，实现师生智慧发展。在传统教学模式中，课本就是教师的世界，而在智慧课堂中，世界成了教师的课本。智慧课堂下，教师的角色从传统的教学主导者和知识的传授者转变为学生学习的引导者;学生也不再处于被动学习状态，学生的角色已经从被动的接受者转变为主动的探求者，成为学习的主人和课堂的主人。
教师对智慧课堂平台上的海量资源进行鉴别、筛选后，再与校本资源进行有机组合，整合出适合特定课堂和特定环节的资源包，提升了教师的教育教学机智。在智慧课堂上，学生每一次作业情况都会有清晰的报表，改变了部分学生懒学、怠学、不学的状态，学生每人一个客户端，学习中遇到问题、困惑可随时推送，打破了传统教与学的时空边界，轻松实现了“人人学，处处学，时时学”的效果。
（四）评价方式的变化
智能评测，实现动态多元评价。除教学外，教师们还借助智慧教育平台实现了对学生的动态化和多元化的评价：不仅在课堂上评价，还要对课后学习进行评价;不仅教师评价，还可借助平台进行同学评价和自我评价;不仅在期中和期末考试进行定性评价，还要结合平时的学习“量”进行评价，以更好地发现学生学习的问题;不但从知识与技能进行评价，还要对非智力因素，特别是对情绪和反思能力的评价，以更好地促进学生发展。
“智慧课堂”常反思
智慧课堂作为一种新的教学模式，给教学方式和学习方式都带来新的变化，其通过学习平台有效实现了课前预习、课中互动、课后巩固等环节，改变了以往单调的教学模式，让课堂充满生机与活力，是一种很有效的教学模式。但是，对广大教师也提出了挑战。
教师能在课堂中娴熟的使用它，必须要在课下努力探索各个功能，达到熟练运用，只有这样，才能在课堂中更好的驾驭它，使课堂高效。
教师要恰当地把握教学节奏，在利用畅言智慧课堂系统组织教学时：一方面，要充分发挥它在师生互动交流、信息反馈分析等方面高效、快捷的作用;另一方面，也要注意多给学生一些等待和关心，让学生跟得上教学的节奏，真正地进入思考和探究，真正实现智慧支撑学生发展。
教师要合理结合智慧课堂与传统手段，在利用畅言智慧课堂组织教学时，要力求做到与传统教学手段自然融合，防止简单化、机械化地使用畅言智慧课堂系统，恰当且必要的板书，往往能带领学生同步思考，规范学生的书写，教给学生画图的方法和步骤。
智慧教育将开启教育新时代新征程。智慧与教育齐飞，学生共教师发展，王台小学将以更大的决心，更足的干劲，更实的举措，咬定目标、攻坚克难，加快推进智慧教育在学校落地生根、开花结果，助推教育质量不断提升，为新区智慧教育发展贡献王台小学一份力量！
